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Detail word “特別支援教育”

特別支援教育

大和田国民学校(東京都渋谷区)に養護学級開設戦後最初の特殊学級の復興。 1947年教育基本法・学校教育法公布盲学校・聾学校への就学が義務制になる（施行は1948年度から）。 1950年山梨県立盲学校、盲聾重複障害児の教育を開始 1950年門司市立白野江養護学校創設最初の公立病弱養護学校 1953年

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特別支援教育コーディネーター

別支援をするための教育機関や医療機関への連携、その者の関係者(家族など)への相談窓口を行う専門職を担う教員のこと。生徒への生活支援教育関係との連携訪問相談や他の専門家との連携発達障害児の保護者と学級担任への相談窓口発達障害に関する委員会での推進発達障害特別支援教育特別支援教育コーディネーター実践ガイド :

コンピュータ支援教育

コンピュータ支援教育（コンピュータしえんきょういく）とは、コンピュータを用いて行う教育のことである。CAI（computer-assisted instruction または computer-aided instruction）の訳語として用いられる。コンピュータ支援教育については、主に「CAI」と表記されることが多く、おおむね学

特別支援学校教員

特別支援学校教員（とくべつしえんがっこうきょういん）は、特別支援学校における教育職員である。特別支援学校に置かれる職員のうち、おおむね、副校長、教頭、主幹教諭、指導教諭、教諭、助教諭、講師、養護教諭、養護助教諭、栄養教諭などの職員が該当する（教員の職階なども参照のこと）。

特別支援学級

学級を置くことができる。」と定められ、各号には次の者が掲げられている。知的障害者肢体不自由者身体虚弱者弱視者難聴者その他障害のある者で、特別支援学級において教育を行うことが適当なもの特別支援学級は、学校によって、養護学級、育成学級、心障学級、障害児学級、実務学級、学習室、総合学級

特別支援学校

学校（もうがっこう）・聴覚障害者の聾学校（ろうがっこう）・養護学校（ようごがっこう）（これらを包括して、特殊教育諸学校と称していた）における取り組みを推進しつつ、さまざまな障害種に対応可能な体制づくりが重要とされ同年に整備された。2007年3月31日以前は、盲学校・聾学校・養護学校

国立特別支援教育総合研究所

独立行政法人国立特別支援教育総合研究所（こくりつとくべつしえんきょういくそうごうけんきゅうじょ、The National Institute of Special Education）は、障害のある子供の教育に関する研究、研修・支援、情報普及などを行う国立の組織。文部科学省所管の独立行政法人。略称として特総研と呼ばれている。

教育、学習支援業

産業の対象が低年齢層であることから、少子化の影響が懸念されている。平成21年度大卒の3年目の離職率で、各産業中最も高い48.8%を記録している。 [脚注の使い方] ^ 大分類O－教育、学習支援業 (PDF) （日本標準産業分類（平成14年3月改訂）、総務省） ^ 教育産業白書矢野経済研究所

大阪教育大学附属特別支援学校

研究・実践活動が挙げられる。鈴木は翌1906年、同校内に「教育治療室」を設置し、当時「低能児」「劣等児」「学業不振児」と呼ばれた学習障害児童の実態を知るための調査を実施した。これが後に日本初、戦前唯一の知的障害児を収容する学校・大阪市立思斉学校（現在の大阪府立思斉支援学校）の設立や、鈴木ビネー知能検査などにつながった。

特色ある大学教育支援プログラム

当初は、優れた研究に助成をする21世紀COEプログラムの教育版としてとらえられ、それになぞらえてCOL(Center Of Learning)と呼ばれていた。平成20年度からは、現代GPと合わせて発展的に「質の高い大学教育推進プログラム」（教育GP）へと統合された。平成19年度予算額は31億円である。特色GPの実施目的として文部科学省は

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コネ: 指利益关系

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劇物: 毒物

Lee commented

劇物: 毒物

Lee commented

話題作: 爆款

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どうりでずっとギルドにいるわけだ。: 「どうりで」：表示“怪不得”或“难怪”，用于表达对某个现象或结果的理解或感叹，常带有恍然大悟的语气。

yuhui liao commented

溢れる: 有很多