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Vocabulary Kanji Example Grammar Japanese - Japanese

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教育漢字

学年の変更も大幅に行われ、合計996字となった。 1989年（平成元年）に再度改定され、1,006字となった。小学生は学年が進むごとに漢字の正答率が下がるため、以降は増やすことを避けてきた。実施は1992年度（平成4年度）。変更のあった漢字は以下のとおり。ほかに60字の配当学年の異動があった。

漢字教育

漢字教育（かんじきょういく）とは、漢字の識字に関する教育である。公用語において漢字を存続させている中国と日本、その他の中国語圏では不可欠であるが、漢字を存続させるでもなく廃止するでもない韓国、漢字の使用を全廃した北朝鮮、漢字を全廃しローマ字表記（クオック・グー、國語）に移行したベトナムでは必ずしも行われない。

識字

しきじ

文字が読めること。

教育

きょういく

他人に対して，意図的な働きかけを行うことによって，その人間を望ましい方向へ変化させること。広義には，人間形成に作用するすべての精神的影響をいう。その活動が行われる場により，家庭教育・学校教育・社会教育に大別される。

「子供を～する」「義務～」「～のある人」

識字運動

識字教育の実践が見られる。中華人民共和国成立後、政府直属機関である中国文字改革委員会により、漢字簡化・常用字整理が進む一方、人民解放軍兵士の創案による「速成識字法｣の全国的実施などにより、運動は相当進展した。政府は、識字運動

宗教教育

文部科学省中学校・高等学校教員（宗教）の免許資格を取得することのできる大学宗教学教会学校神学校道徳教育情操教育教育権関連団体キリスト教学校教育同盟日本カトリック学校連合会日本仏教教育学会キリスト教学校教育同盟日本カトリック学校連合会日本仏教教育学会表示編集表示編集

意識 (仏教)

境を了別する心王（しんのう、心の主たるもの）をいう。これに4種ある。独頭意識　他の五識とともに起こることなく、独り生起して広く十八界を縁じる。五同縁意識　他の五識と同時に起こって、ともにその境を縁じ、明了依となる。心の現量。五倶意識　五識と同時に起こって五境を縁じ、傍らに十八界を縁じる。五

知識 (仏教)

廬舎那仏（大仏）を参詣した。また、同じ頃に行基が各地に設置した道場も行基を信奉する知識の支援を受けたと考えられている。やがて聖武天皇は河内の知識寺や行基集団の影響を受けて、743年（天平15年）に「廬舎那仏造立詔」を発して各地の知識に廬舎那仏造立に対する協力を求めている。こうして完成した廬舎

国際識字デー

、アミタヴ・ゴーシュ、トニ・モリスン、ウォーレ・ショインカ、エイミ・タン、吉本ばなな。識字能力の問題への意識を高める事に貢献しているのは文筆家だけではない。文筆家が戦うそばで、さまざまな会社と慈善団体が非識字との戦いをサポートしている。筆記具メーカーのモンブラン、国際ロータリーなどである。 ^ Google

インテリジェント文字認識

インテリジェント文字認識 (インテリジェントもじにんしき、英: Intelligent character recognition, ICR)は、コンピュータサイエンスにおいて、高度な光学式文字認識（OCR）、またはより具体的には手書き認識システムのことであり、処理中にコンピュータがフォントやさまざ

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コネ: 指利益关系

manjuhuwanqing commented

劇物: 毒物

Lee commented

劇物: 毒物

Lee commented

話題作: 爆款

Lee commented

どうりでずっとギルドにいるわけだ。: 「どうりで」：表示“怪不得”或“难怪”，用于表达对某个现象或结果的理解或感叹，常带有恍然大悟的语气。

yuhui liao commented

溢れる: 有很多